“面向新工科专业建设计算机系列教材” 征稿函
“面向新工科专业建设计算机系列教材”
征稿函
一、系列教材背景
人类已经进入智能时代，云计算、大数据、物联网、人工智能、机器人、量子计算等是这个时代最重要的技术热点，为了适应和满足时代发展对人才培养的需要，教育部提出要面向未来布局新工科专业。
新工科有两个内涵：一是新的工科专业；二是传统工科专业的新需求。新工科建设将促进一批新专业的发展，这批新专业有的是依托于现有计算机类专业派生扩展而成，有的是多个专业有机整合而成，由“计算机”派生扩展形成的新工科专业有软件工程、网络工程、物联网工程、信息技术与系统、数据科学与大数据系统等。由“计算机类”学科交叉融合形成的新工科专业有信息安全（网络空间安全）、服务科学与工程、机器人工程、数字媒体技术、智能科学与技术等。
在新工科建设的“九个一批”中，明确提出“建设一批体现产业和技术最新发展的新课程”“建设一批产业急需的新兴工科专业”，新课程和新专业的持续建设，都需要依靠适应新工科教育的教材作为支撑。由于各个专业之间的课程有相互交叉，但是又不能相互包含，所以在选题方向上，既考虑由“计算机”派生扩展形成的新工科专业方面的选题，又考虑由“计算机类”学科交叉融合形成的新工科专业的选题，特别是网络空间安全专业、智能科学与技术专业方面的选题。基于此，清华大学出版社计划出版“面向新工科专业建设计算机系列教材”。
二、教材定位
教材使用对象为211工程高校或同等水平及以上高校计算机类专业学生。
三、教材编写原则
（1）借鉴《Computer Science Curricula 2013》（以下简称CS2013）。
①CS2013特别强调算法、程序设计、离散结构、软件开发基础、系统基础。
②CS2013对整个计算机科学知识体进行了重新定义，并给出一些实际课程的示范案例。
③CS201的核心知识领域包括算法与复杂度、体系结构与组织、计算科学、离散结构、图形学与可视化、人机交互、信息保障与安全、信息管理、智能系统、网络与通信、操作系统、基于平台的开发、并行与分布式计算、程序设计语言、软件开发基础、软件工程、系统基础、社会问题与专业实践。
④CS2013增加了信息保障与安全、并行与分布式计算、网络与通信、基于平台的开发、软件开发基础、系统基础等知识领域。
⑤ CS2013整个计算领域的课程体系含有计算机科学、计算机工程、信息系统、信息技术和软件工程等课程体系。
（2）除计算机类专业核心经典课程教材之外，系列教材还包括与计算机相关的特色专业课程教材，如人工智能、云计算、大数据、物联网等专业的教材。
（3）处理好理论与技能培养的关系，注重理论与实践相结合，加强对学生思维方式的训练和计算思维的培养。计算机专业学生能力的培养特别强调理论学习、计算思维培养和实践训练。本套书以“重视理论，加强计算思维培养，突出案例和实践应用”为主要目标。
（4）为便于教学，在纸质教材的基础上，融合多种形式的教学辅助材料。每本教材可以有主教材、教师用书、习题解答、实验指导等。特别是数字资源建设方面，可以结合当前出版融合的趋势，做好立体化教材建设，可考虑加上微课、微视频、二维码、MOOC等扩展资源的图书。
（5）成立“面向新工科专业建设计算机系列教材”编委会（见附件1），由张尧学院士担任编委会主任。为保证本套书的内容质量和影响力，各编委在编委会主任的领导下开展工作，相关选题方向见附件2（不仅限于此）。
四、教材特点
1.满足新工科专业建设的需要
系列教材应将大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等相关信息技术，特别是智能技术反映在教材内容中。
2.案例体现传统工科专业的新需求
编写时，以案例驱动，任务引导，特别是开发出一些新应用场景的案例。
3.循序渐进，内容全面
讲解基础知识和实用案例时，由简单到复杂，循序渐进，系统讲解。
4.资源丰富，立体化建设
除了教学课件外，还可以提供微视频、教学大纲等扩展资源，方便老师教学。
五、优先出版
1.精品课程配套教材
主要包括国家级或省级的精品课程和精品资源共享课的配套教材。
2.传统优秀改版教材
对于已经出版过的教材，经过市场认可，由于新技术的发展，准备给图书配上新的教学形式、教学资源，计划改版的教材。
3.前沿与热点技术教材
反映前沿和热点技术的教材，例如，云计算、大数据、人工智能、物联网等方面的教材。
4.其他优秀获奖教材
主要包括教国家级获奖教材、省级获奖教材、行业评选的立项教材等。
六、选题表
选题汇总表见附件3，图书列选登记表见附件4。如果是以学院为单位申请可填写选题汇总表发给丛书编委会秘书，如果是个人可填写图书列选登记表发给丛书编委会秘书。
七、联系方式
联系人：白立军
联系电话：13488651028
联系邮箱：bailj@tup.tsinghua.edu.cn
